Ce dispositif d’accompagnement et de médiation s’inscrit dans une perspective dite « située » de l’apprentissage. Les participant·es sont accompagné·es dans la découverte des expositions de sorte à pouvoir devenir à leur tour « médiateur·ices » de l’exposition auprès de leurs pairs.

Ce dispositif contribue, par l’écoute, la discussion et le récit, à renverser les rôles et les voix traditionnellement associés aux discours sur les œuvres au sein de l’institution : la parole est aux jeunes visiteurs et visiteuses qui se chargent d’initier leurs proches, de partager points de vue et anecdotes sur les œuvres et le travail des artistes, et d’inviter au dialogue à leur tour. Se forme ainsi une communauté d’apprentissage et d’apprenant·es qui embrasse l’espace d’exposition comme terrain de jeu, de développement individuel et collectif, faisant du centre d’art un espace poreux aux corps et aux voix qui le traversent.

S’adressant aux élèves de CM1 jusqu’à la Terminale, le « Programme Jeunes Médiateur·ices » permet à un groupe d’être accompagné dans la découverte d’une exposition au centre d’art afin de permettre à chacun·e de proposer à son tour une visite commentée auprès de ses pairs.

Au fil des séances, les élèves s’exercent à la recherche documentaire ainsi qu’à la prise de parole en public tout en affinant leur regard critique sur les enjeux artistiques de la pratique d’un·e artiste plasticien·ne. À travers une démarche favorisant le collectif, elles et ils s’approprient des savoirs dans l’objectif de les transmettre à leur tour.

Le « Programme Jeunes Médiateur·ices » se déploie sur quatre séances de 2h, dont l’une a lieu en classe :

Séance 1 – La visite dialoguée de l’exposition
Lors d’une visite guidée par la médiatrice, les élèves découvrent le centre d’art ainsi que l’exposition. Après une présentation du lieu et de son fonctionnement, les élèves sont tout d’abord invité·es à déambuler parmi les œuvres de façon autonome. Orienté·es par les pistes et les clés d’analyse données par la médiatrice, elles et ils partagent leurs premières impressions et interprétations des œuvres. Favorisant le dialogue et le débat, cette visite sert de point d’appui aux séances suivantes.

Séance 2 – L’atelier de recherche en classe
La seconde séance a lieu en classe avec la médiatrice. Après un temps de retour sur leur expérience de visite à Bétonsalon, les élèves pensent aux contenus qu’elles et ils souhaiteraient transmettre lors de leur propre visite. Par groupes, elles et ils réalisent des recherches sur le parcours de l’artiste, les œuvres présentées au centre d’art, les références possibles à l’histoire de l’art en lien avec l’exposition, afin de préparer leur propre visite. Ensemble, elles et ils commencent à dessiner le parcours de la visite qu’elles et ils conduiront auprès de leurs pairs.

Séance 3 – La mise en voix dans l’espace d’exposition
Pour la troisième séance, les élèves expérimentent leur médiation dans l’espace d’exposition à Bétonsalon. Elles et ils s’entraînent à mettre en voix les éléments préparés en compagnie directe des œuvres. La médiatrice oriente les élèves sur les postures physiques et vocales à adopter, les étapes d’accueil et d’accompagnement des visiteur·ses, la progression de la visite, la place à laisser à l’écoute de l’autre lors de cet échange, etc.

Séance 4 – La visite pour les pairs
Pour conclure, les élèves réalisent leur propre visite commentée de l’exposition en accueillant un autre groupe à Bétonsalon. Elles et ils assurent l’accueil de leurs pairs au centre d’art, présentent le lieu puis les invitent dans l’espace d’exposition. D’œuvre en œuvre, chaque élève est amené·e à s’exprimer et partager ses connaissances ainsi que ses impressions personnelles avec les autres élèves du groupe accueilli. Cette visite s’effectue en binôme ou en trinôme : un·e jeune médiateur·ice et un·e/deux visiteur·ses.

Le « Programme Jeunes Médiateur·ices » est gratuit pour les groupes du cycle élémentaire, ainsi que les groupes du champ social.

Pour les collèges et lycées, le dispositif est payant et peut être financé via le Pass Culture.

Pour plus d’informations, contacter Tess Mazuet, chargée de médiation et de développement des publics.

2025–2026

En 2026, les élèves de Terminale du Lycée professionnel Nicolas-Louis Vauquelin participent à un PJM autour de « Surexposée, comme aux rayons X » de Sandra Lahire. Par ailleurs, deux PJM sont menés autour de « Hibou TV Show » de Jean-Alain Corre : avec les élèves de Terminale du Lycée Jean Lurçat et les élèves de 4e du Collège Henri Wallon.

En 2025, « Cœur de bergère » d’Orla Barry donne lieu à trois PJM avec les élèves de l’École Louise Bourgeois, les élèves de 5e du Collège Marcel Cachin et les élèves de 3e du Collège Georges Pompidou. Les enfants de Môm’Tolbiac font également découvrir « L’indomptable Main » d’Hedwig Houben à leurs proches et à leurs familles. Les enfants de Repi2000 font quant à eux découvrir « SÉCURITÉ SOCIALE PRÉLUDE. Vies institutionnelles » de Florian Fouché à leurs animateur·ices et à leurs camarades.

2023–2024

En 2024, plusieurs groupes font découvrir l’exposition « SOFARSOGOOD » de Sylvie Fanchon à leurs camarades : les enfants de Môm’Tolbiac, les élèves du Lycée Jean Macé et du Lycée Marie Laurencin, ainsi que les patient·es de l’Espace Mogador. La même année, les élèves de l’École du Général Jean Simon, de l’École Primo Levi et du Lycée Marianne participent au PJM autour de « Jean-Noël Herlin, un junk mail junkie ».

En 2023, les enfants de Môm’Tolbiac, les élèves de l’École du Général Jean Simon et du Lycée Jean Macé s’intéressent à l’exposition « Trab’ssahl » d’Abdessamad El Montassir. Les élèves du Collège Thomas Mann et du Lycée Guy de Maupassant participent quant à eux à un PJM autour de « Un·Tuning Together. Pratiquer l’écoute avec Pauline Oliveros ».